Unterrichtsmaterialien Biologie: Feuerwanzen
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Einheit
Von der Raupe zum Schmetterling - M1-M5Einflussfaktoren auf Entwicklung; Innere Einflussfaktoren; Steuerung der Häutung von Raupen; Versuch zur Lage der Hormondrüse bei Insekten; Hormonkrankheiten beim Menschen
Biologie
11-13. Klasse
Gymnasium
9 SeitenBiologie11-13. KlasseGymnasium9 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Körperbau und Lebensweise der Feuerwanze / Die Feuerwanze unter der StereolupeDie Lernenden machen in Schulnähe in Gruppen Beobachtungen zum Körperbau und zur Lebensweise der Feuerwanze in ihrer natürlichen Umgebung. Fragen, die sich dabei für die Lernenden ergeben, formulieren sie. Begleitend wird das Material M 1 eingesetzt, in dem der Körperbau und die Lebensweise der Feuerwanze thematisiert wird. Einige Tiere werden in ein vorbereitetes Gefäß überführt, das in den Unterrichtsraum gestellt wird. Die bereits gemachten Beobachtungen werden überprüft und gegebenenfalls ergänzt. Erste Fragen werden beantwortet oder diskutiert, Hypothesen gebildet und Versuche geplant.
Biologie6-8. KlasseGymnasium4 SeitenBiologie6-8. KlasseGymnasium4 Seiten
Einheit
Von Gesten zur Sprache des MenschenDie Bedeutung der menschlichen Sprache für die Evolution des Menschen ist vergleichbar mit der Erfindung des Feuers oder dem Beginn des Werkzeuggebrauchs. Menschliche Sprache ist einzigartig. Kein anderes Kommunikationssystem in der Tierwelt erreicht dessen Leistungen. Die Evolution der Sprache bedeutete also einen qualitativen Sprung. Nur wie ist sie entstanden?
Biologie5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenBiologie5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
Projekt zum Schutz des Bodens und SpieleKomplett ausgearbeitete Stunden für den Fächerverbund Naturwissenschaften, in denen die Schüler ein Phänomen selbsttätig und interdisziplinär untersuchen, mit Unterrichtsverläufen, Kopiervorlagen, Differenzierungsangebot und CD mit Vorlagen in Farbe und Zusatzmaterialien
Biologie5-10. KlasseSekundarstufe 117 SeitenBiologie5-10. KlasseSekundarstufe 117 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Entwicklung der FeuerwanzenDie Schülerinnen und Schüler vollziehen die Entwicklung der Feuerwanzen über eine unvollständige Verwandlung vergleichend anhand des in M 3 vorgegebenen Arbeitsbogens nach (auch als Hausaufgabe möglich). Weitere Hinweise in den Erläuterungen zu M 3.
Feuerwanzen6-8. KlasseGymnasium2 SeitenFeuerwanzen6-8. KlasseGymnasium2 Seiten
Einheit
Bei welcher Außentemperatur fällt die Feuerwanze in eine Kältestarre?Die Schülerinnen und Schüler bilden und begründen Hypothesen, bei welcher Temperatur Feuerwanzen in die Kältestarre fallen. Diese Temperatur muss annähernd mit der Kühlschranktemperatur identisch sein und sich auf die im Lebensraum herrschenden Temperaturbedingungen beziehen. In Arbeitsgruppen wird der in M 2 beschriebene Versuch mit je zwei Tieren durchgeführt. Der Mittelwert (das arithmetische Mittel) aller Werte wird errechnet. Weitere Hinweise in den Erläuterungen zu M 2.
Feuerwanzen6-8. KlasseGymnasium1 SeiteFeuerwanzen6-8. KlasseGymnasium1 Seite
Einheit
Warntracht der FeuerwanzeIm Rahmen von M 4 führen die Schülerinnen und Schüler (in Einzelarbeit) einen Text zu der Problemfrage, warum die Feuerwanze eine so auffällige Färbung und Musterung hat, fort.
Feuerwanzen6-8. KlasseGymnasium1 SeiteFeuerwanzen6-8. KlasseGymnasium1 Seite
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