Unterrichtsmaterialien Chemie: Natrium und seine Verbindungen
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MINT Zirkel - Ausgabe 04, August/September 2014MINT Zirkel - Ausgabe 04, August/September 2014
Allgemeine Biologie
5-13. Klasse
Sekundarstufe
20 SeitenAllgemeine Biologie5-13. KlasseSekundarstufe20 SeitenTesten kostet nichts
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MINT Zirkel - Ausgabe 03, Juni/Juli 2012MINT Zirkel - Ausgabe 03, Juni/Juli 2012
Allgemeine Biologie5-13. KlasseSekundarstufe16 SeitenAllgemeine Biologie5-13. KlasseSekundarstufe16 Seiten
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Experimentieren mit KochsalzLöffel auf Löffel schaufelt Nina Kochsalz in ein Becherglas mit Wasser. Immer wieder rührt sie um. Das Wasser ist schon ganz trüb, aber am Boden hat sich noch nichts abgesetzt. Rund um das Becherglas haben sich kleine Pfützen gebildet, in denen sich ebenfalls beim Transport verschüttetes Salz löst. Meine Ermahnung, ihren Arbeitsplatz zu säubern, überhört die Fünftklässlerin. Sie ist voll und ganz bei der Sache. Sie beobachtet genau, was mit dem Salz im Wasser geschieht, und will herausfinden, wie viel Salz sie darin lösen kann. „Ich habe schon sechs Löffel Salz hineingegeben!“, verkündet sie stolz.
Allgemeine Biologie5-6. KlasseSekundarstufe4 SeitenAllgemeine Biologie5-6. KlasseSekundarstufe4 Seiten
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Salz - ein Stoff, viele NamenDie meisten Menschen denken bei Salz sicher an Kochsalz. Das „weiße Gold“ hat viele Namen, je nach Herkunft, Verwendung oder erkenntnisleitendem Interesse. Für den naturwissenschaftlichen Unterricht bedeutet das zweierlei. Zum einen wäre zu klären, ob sich unter den verschiedenen Namen immer derselbe Stoff verbirgt. Das setzt natürlich voraus, dass man über eine brauchbare Definition von Stoff verfügt. Es geht – mit anderen Worten – also um das Gemeinsame. Fragen Sie einmal Kinder, ob Schnee und Leitungswasser derselbe Stoff sind. Nehmen Sie dann noch Meerwasser hinzu. Zum anderen ist zu zeigen, was im Einzelfall eine andere Namensgebung rechtfertigt. Dabei spielen ganz triviale Alltagsgeschichten eine Rolle: Kochsalz, Streusalz. Wir betreten aber auch die jeweiligen wissenschaftlichen, wirtschaftlichen oder technischen Domänen: Steinsalz, Natriumchlorid, Halit.
Anorganische Verbindungen6-8. KlasseSekundarstufe3 SeitenAnorganische Verbindungen6-8. KlasseSekundarstufe3 SeitenVerwandte Themen
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MINT Zirkel - Ausgabe 02, März/April 2015MINT Zirkel - Ausgabe 02, März/April 2015
Anorganische Chemie5-13. KlasseSekundarstufe20 SeitenAnorganische Chemie5-13. KlasseSekundarstufe20 Seiten
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Stofftrennverfahren: Teil 1Die SuS führen selbstständig Einführungsversuche durch, in denen sie Stoffgemische trennen. Sie lösen ein Textpuzzle, um die Versuche auszuwerten. Sie mischen selbst eine Salatsoße zusammen und werden Proben davon aus. Didaktische Erläuterungen und Lösungen für die Lehrkraft sind enthalten.
Anorganische Verbindungen5. KlasseRealschule10 SeitenAnorganische Verbindungen5. KlasseRealschule10 Seiten
Einheit
Stofftrennverfahren: Teil 2Die SuS trennen Stoffgemische, indem sie die Flüssigkeit eindampfen. Sie lernen über die Salzgewinnung, indem sie einen Informationstext lesen und Kristalle züchten. Die Trennung von Farbstoffen beobachten sie in einem Chromatografieversuch. Didaktische Erläuterungen und Lösungen sind enthalten.
Anorganische Verbindungen5. KlasseRealschule17 SeitenAnorganische Verbindungen5. KlasseRealschule17 Seiten
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