Unterrichtsmaterialien Geschichte: Gymnasium
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Warum Jerusalem?M1 Eine mittelalterliche Seefahrt; M2 Warum nimmt man freiwillig „Todesgefahren” auf sich?; M3 Jerusalem – Eine Stadt mit wechselvoller Geschichte; M4 Der Felsendom – Ein Wahrzeichen Jerusalems
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Tagebuch einer Burgbelagerung (Klasse 7/8)Diese Unterrichtseinheit lädt ein, sich mit dem Aufbau von Burgen, dem Leben der Menschen dort sowie Formen mittelalterlicher Burgbelagerung auf kreative Art und Weise auseinander zu setzen. Mithilfe von Schreibaufträgen versetzen sich die Schülerinnen und Schüler in Belagerte wie Belagerer hinein, und gewinnen auf diesem Wege Einsicht in die Situation von Menschen in schwieriger Lage und die Problematik ihrer Entscheidungen. In diesem Projekt machen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema „Burg und Kriegsführung im Mittelalter“ in einer Form vertraut, die es ihnen ermöglicht, weit gehend selbstständig ein Thema zu erforschen und auf kreative Weise tätig zu werden. Eine Schülerarbeit, die in einer 7. Klasse entstand, zeigt, wie man Aufgaben mit Witz und Fantasie lösen kann.
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Vom Ende der Welt – vor Gott sind alle gleich / Spielerische LeistungsüberprüfungDas Jüngste Gericht – aus dem Fürstenportal des Bamberger Doms; Ständepuzzle; Die mittelalterliche Gesellschaft – trage die Berufe ein!
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Die Ordnung der Welt – wem kommt welcher Platz zu in der mittelalterlichen Gesellschaft?„Dreifach ist das Haus Gottes“ – von Geistlichen, Adligen und Knechten
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Gesellschaftliche Ausgrenzung im Mittelalter - Einführung in die UnterrichtseinheitDie SuS nähern sich dem Thema der Ausgrenzung von Bevölkerungsgruppen im Mittelalter durch Bildmaterial und das exemplarische Schicksal der Agnes Weiß, eines Opfers der Hexenverfolgung.
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Die Ordnung der Welt – wem kommt welcher Platz zu in der mittelalterlichen Gesellschaft?Die mittelalterliche Gesellschaftsstruktur und die Kriterien für die Standeszugehörigkeit verstehen.
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