Unterrichtsmaterialien Geschichte: Menschenbild der Renaissance und des Humanismus
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Teil III. Jüdische Religion in der erlebten GeschichteVon den Anfängen bis zur Diadochenherrschaft (323 v. Chr.); Von der Diadochenherrschaft bis zur Zerstörung des Zweiten Tempels; Die formative Periode des rabbinischen Judentums (70 n. Chr. bis zur arabischen Eroberung); Von der arabischen Expansion bis zur Vertreibung aus Spanien (632–1492); Jüdische Religion von 1492 bis zur Aufklärung; Jüdische Religion seit der Aufklärung; Zionismus und jüdische Religion
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Das konfessionelle Zeitalter (1517 – 1648)Renaissance und Humanismus; Die Medienrevolution der Frühen Neuzeit; Die Situation der alten Kirche vor der Reformation; Luther – Zwingli – Calvin; Nebenströmungen der Reformation; Die Reaktion der katholischen Kirche; Karl V. und seine Gegner; Soziale Konflikte in Europa (besonders der große deutsche Bauernkrieg); Das Heilige Römische Reich nach Karl V; Der Osten Europas zwischen der Habsburgermonarchie, dem Osmanischen Reich, Polen und Russland; Spanien (und Portugal) im Siglo de Oro; Die Verflechtung konfessioneller und politischer Konflikte; Ein Zeitalter der Krise? Europa um 1600
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Die Reformation in Fachwissenschaft und FachdidaktikDieser Beitrag beleuchtet die Reformation aus fachwissenschaftlicher Perspektive und stellt Bezüge zu Lehrplänen und Schulbüchern her. Abschließend wird auf das didaktische Potential des Themas eingegangen.
Verwandte Themen
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NeuzeitKulturhistorischer Hintergrund; Epochenüberblick; Renaissance und Humanismus; Rationalismus und Empirismus; Aufklärung; Deutscher Idealismus; Philosophie im 19. Jahrhundert
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Medizinhistorische GrundbegriffeMedikalisierung; Professionalisierung; Nosologie, Pathographie, retrospektive Diagnose; Medikale Kultur/Volksmedizin; Schulmedizin und medizinische Schulen; Periodisierung; Biopolitik und Verrechtlichung der Medizin
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Diagnosemöglichkeiten bei selbstständigem Lernen: Ein Beispiel aus dem Geschichtsunterricht der OberstufeDer vorliegende Beitrag beschreibt eine Unterrichtseinheit zum Thema Renaissance, in der die Selbstständigkeit und -steuerung der SuS berücksichtigt werden. Aus Vorgehensweisen und Ergebnissen der Lernenden werden wichtige Rückschlüsse auf den Grad der fachlichen Durchdringung und Anwendung fachspezifischer und fachübergreifender Fähigkeiten gezogen.
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