Unterrichtsmaterialien Kunst: Analyse und Interpretation von Plastiken

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Wind. Welt. Raum. Zeit – zeichnerische Etüden des Denkens: Zum Beispiel: Nanne Meyer

Einheit

Wind. Welt. Raum. Zeit – zeichnerische Etüden des Denkens: Zum Beispiel: Nanne Meyer

Der folgende Beitrag ist eine Auseinandersetzung mit einer Serie von Zeichnungen der Künstlerin Nanne Meyer. Hier wird die Analyse der Form mit einer Interpretation verknüpft, in der die Reflexion des Arbeitsprozesses durch die Künstlerin selbst wesentlich einbezogen ist.

Analyse

5-13. Klasse

Sekundarstufe

3 Seiten

Analyse

5-13. Klasse

Sekundarstufe

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Alberto Giacomettis plastisches und malerisches Werk: Analyse und Vergleich zweier Plastiken und eines Gemäldes

Einheit

Alberto Giacomettis plastisches und malerisches Werk: Analyse und Vergleich zweier Plastiken und eines Gemäldes

Je die Hälfte der Lerngruppe analysiert eine Plastik Giacomettis und betrachtet sie unter dem Gesichtspunkt des Verhältnisses der Figur bzw. der Figuren zum Raum. Ergänzend wird in einem Gemälde Giacomettis seine Raumauffassung betrachtet. Die Arbeitsergebnisse werden im Plenum zusammengetragen und in einem Tafelbild gebündelt.

Analyse

11-13. Klasse

Gesamtschule

3 Seiten

Analyse

11-13. Klasse

Gesamtschule

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Bühnenbild - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Einheit

Bühnenbild - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Am Ende der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ steht das Bühnenbild. Hier scheinen – ganz im Sinne der grundlegenden Idee der Romantik eines Gesamtkunstwerkes – alle Bereiche der Serie noch einmal anteilig auf. Wie das Design und die Illustration dient das Bühnenbild als angewandte Kunst einem übergeordneten Ganzen: der Inszenierung des Worts mit dem Ziel, Raum zu schaffen.

Alltagsgegenstände/ Design

5-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Alltagsgegenstände/ Design

5-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Illustration – eine Geschichte im Spiegel technischer Möglichkeiten

Einheit

Illustration – eine Geschichte im Spiegel technischer Möglichkeiten

Die Illustration als eigenständige Kunstform besetzt – pendelnd von Bild zu Sprache – eine Art Nische zwischen Kunst und Literatur. Für den Kunstunterricht bietet die Illustration mit ihren vielen Schnittstellen zur Alltagswelt von SuS ein breit gefächertes Einstiegspotenzial für werkanalytisches Arbeiten.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

6 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

6 Seiten

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Fotoanalyse- und Interpretation in der Kunst

Einheit

Fotoanalyse- und Interpretation in der Kunst

Die SuS erkennen fotografiespezifische Merkmale und wenden diese praktisch an. Des Weiteren analysieren und interpretieren sie Fotografien in Bezug auf dessen Motiv und Fotografieart.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

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Film – Kompositionsanalyse in Bewegung: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Einheit

Film – Kompositionsanalyse in Bewegung: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

In Fortführung der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ widmet sich der nun folgende zweite Teil des Beitrags Film dem filmeigenen Aspekt des bewegten Bildes. Anhand von Filmsequenzen wird in Analogie zur Kompositionsanalyse eines Gemäldes die der Erzählstruktur geschuldete Vorgehensweise untersucht, Bilder in Folge zu inszenieren und mit Bedeutung aufzuladen. Implizit wird dabei die Frage nach der Manipulation von Blick und Zeitempfinden des Betrachters gestellt.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

5 Seiten

Bildspiel - Optische Täuschung und Irritation als Erkenntnisweg

Einheit

Bildspiel - Optische Täuschung und Irritation als Erkenntnisweg

Zentrale Aufgabe des Kunstunterrichtes ist es, SuS zu helfen, einen adäquaten pragmatischen Umgang mit Bildern aller Art auszubilden und reflektiert anwenden zu können. „Adäquater“ Umgang mit Bildern meint hier, angemessene Methoden der Analyse und Interpretation zu erlernen und übend anzuwenden. „Angemessen“ bezieht sich dabei auf die Kongruenz von Bild, Methode und Frageinteresse.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

8 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

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