Unterrichtsmaterialien Kunst: Emotionale Auseinandersetzung
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Kunstunterricht im Förderschwerpunkt emotionale und soziale EntwicklungKinder und Jugendliche im Förderschwerpunkt ESE; Unterrichtsrelevante Aspekte im Förderschwerpunkt ESE; Kunstunterricht; Deduktion der forschungsleitenden Fragestellung
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Kreative und produktorientierte Weiterarbeit am Bild – Teil 1Aktualisierung der Bildthematik durch aktuelle Beispiele; Emotionale Text-Wort-Collage; Bilder ergänzen/collagieren und weitermalen; Aktualisierung der Bildthematik: gescheiterte Hoffnung; Aktualisierung der Bildthematik: Lösungssuche; Bildkommunikation: Sprechblasen; Bilddialog mit mehreren Personen; Interview mit mehreren Personen; Schreibdiskussion
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„East meets West“ - Gestische Malerei in der Auseinandersetzung mit ostasiatischer KunstBei dem hier vorgestellten Unterrichtsbeispiel haben sich SuS mit ostasiatischer Malerei auseinandergesetzt. Anknüpfend an grundsätzliche Charakteristika dieser Kunst, werden verschiedene Lernaufgaben vorgestellt: einführend- experimentelle wie auch solche zum Erwerb grundsätzlicher gestalterischer Fertigkeiten.
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Sonne, Mond, Erde: Eine Installation von Yayoi KusamaDieser Beitrag stellt eine Auseinandersetzung mit einer Installation der Künstlerin Yayoi Kusama dar, welche sich auf eine hermeneutische und biografisch angelegte Betrachtung stützt. Dies erfolgt aus dem Grund, da sich der Ausgangspunkt für die künstlerische Arbeit und die individuelle Biografie der Künstlerin besonders in diesem Werk stark bedingen.
Verwandte Themen
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Die Kameraperspektive - eine Gewöhnung an UngewöhnlichesDurch die Wahl der Kameraperspektive kann man auch scheinbar banale alltäglich Geschichten emotional aufladen und höchst spannend gestalten.
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WettbewerbsmodelleDie SuS lernen verschiedene Modelle durch Sachtexte kennen. Sie untersuchen sie jeweils auf ikonische, symbolische, emotionale und intellektuell-assoziative Bezüge. Auch der künstlerische Ausdruck wird von den Lernenden analysiert.
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Schön hässlich - Reflexive und gestalterische Auseinandersetzung mit ästhetischen UrteilenIn diesem Unterrichtsbeispiel werden die Charakterisierungen „schön“ und „hässlich“ in einer neunten Gymnasialklasse mehrschrittig erkundet.
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