Unterrichtsmaterialien Kunst: Farbenlehre

239 Materialien

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Ausdrucksqualität und Symbolik der Farbe

Chromatographie

Farbe als Gestaltungsmittel

Primär-, Sekundär- und Tertiärfarben

Relationen zwischen Farben

Veränderung der Farbrichtung

Warme Farben

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Licht an! Das Spiel beginnt. Mit einem Schattentheater in die Märchenwelt

Einheit

Licht an! Das Spiel beginnt. Mit einem Schattentheater in die Märchenwelt

Dem Spiel aus Licht und Schatten wohnt ein Zauber inne, der Kinder augenblicklich in seinen Bann zieht. Sei es die Jagd nach dem eigenen Schatten auf dem Boden oder die Beobachtung der Schatten an der Wand im dunklen Zimmer – Emotionen, Neugierde und Begeisterung begleiten die Betrachtungen dieses faszinierenden Phänomens.

Darstellendes Spiel

1-6. Klasse

Grundschule

4 Seiten

Darstellendes Spiel

1-6. Klasse

Grundschule

4 Seiten

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Film – tradierte Motive und bildnerische Mittel: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Einheit

Film – tradierte Motive und bildnerische Mittel: Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst

Der fünfte Teil der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ greift mit dem Film eine Kunstform auf, die nicht nur durch eine visuelle, sondern auch durch eine auditive und narrative Komponente bestimmt wird. Durch das bewegte Bild ist der Film einer zeitlichen Abfolge unterworfen, was ihn von Fotografie und Malerei unterscheidet und näher an die Musik rücken lässt.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

4 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

4 Seiten

Kunst an Stationen: Gestalterische Mittel

Einheit

Kunst an Stationen: Gestalterische Mittel

Die SuS beschäftigen sich an insgesamt sechs Stationen mit unterschiedlichen gestalterischen Verfahren, indem sie diese mit einem bestimmten Thema umsetzen. Unter anderem gestalten sie die Aussicht eines Bullauges mit unterschiedlichen Helligkeitsstufen und zeichnen Tiere in der Frosch- sowie Vogelperspektive. Eine Übersicht, die einzelnen Stationenkarten und Beispielbilder werden mitgeliefert.

Analyse

4-6. Klasse

Gesamtschule

16 Seiten

Analyse

4-6. Klasse

Gesamtschule

16 Seiten

Leistungen ermöglichen, beurteilen und benoten

Einheit

Leistungen ermöglichen, beurteilen und benoten

Eine fiktive Situation aus dem Unterricht einer Klasse 6; Funktionen schulischer Leistungsbewertung; Beurteilung vs. Benotung: die Charakteristik von Leistungsaufgaben; Bezugsnormen für die Leistungsbewertung gestalterischer Aufgaben und sonstiger Mitarbeit; Praxisbeispiel: Leistungsüberprüfungs-Aufgabe „Stillleben-Fotografie“, Klasse 9; Klausurerstellung und -bewertung; Praxisbeispiel: Bilderschließung W. Kandinsky, Grundkurs 12; Die Facharbeit in Kunst; Abiturprüfung im Fach Kunst

Analyse

5-13. Klasse

Sekundarstufe

26 Seiten

Analyse

5-13. Klasse

Sekundarstufe

26 Seiten

Verwandte Themen

Material und Oberfläche

Materialeigenschaften

Einheit

ARTgerechtes Verhalten

Wer zehn Jahre auf einer einsamen Insel verbringen müsste und dürfte nur einen einzigen Künstler mitnehmen, der nehme Timm Ulrichs. Seine Werke und Aktionen wurden von der internationalen Kunstszene zahlreich kopiert. Manchmal wohl durchaus unfreiwillig, weshalb Kapielski einen Ratschlag für alle Künstlerkollegen formuliert: „Wenn man meint, eine gute Idee zu haben, ist es ratsam, vorher auszukundschaften, ob es nicht längst schon seine war.“

Analyse

5-10. Klasse

Sekundarstufe 1

2 Seiten

Analyse

5-10. Klasse

Sekundarstufe 1

2 Seiten

Zufallsverfahren im Kunstunterricht: Collage

Einheit

Zufallsverfahren im Kunstunterricht: Collage

Die SuS betrachten Max Ernsts Werk "Lediger Baum und vermählte Bäume" und erkennen die vom Künstler verwendete Technik der Décalcomanie. Anschließend gestalten die Schülerinnen und Schüler eine Collage mit Hilfe verschiedener Zufallsverfahren und integrieren ihr bereits entstandenes Fantasiewesen.

Abklatschtechnik

5-6. Klasse

Gymnasium

4 Seiten

Abklatschtechnik

5-6. Klasse

Gymnasium

4 Seiten

Einheit

Reste - Recycling von Materialien

Eine der wichtigsten Aufgaben im erzieherischen Auftrag einer Lehrperson sollte der Aspekt eines verantwortungsbewussten Umgangs mit der Umwelt sein. Umwelterziehung ist als Bildungsziel in den Lehrplänen verankert und spiegelt sich auch in den Fachlehrplänen wider. Ein verantwortlicher und sparsamer Verbrauch von Material wird zum Beispiel im Werkunterricht ausdrücklich gefordert.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

2 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

2 Seiten