Unterrichtsmaterialien Kunst: Illustration
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Einheit
Wenn das Lamm den Reiher trifft - Schreiben, drucken, binden im Kunst- und DeutschunterrichtEine „klassische“ Form der Fächerverbindung ist die zwischen Deutsch und Kunst, zwischen Text und Bild. Aus Sicht des Faches Kunst ist darauf zu achten, dass die visuellen und bildnerisch gestaltenden Anteile ihre Potenziale in Bezug auf die Bildkompetenzen der Schülerinnen und Schüler entfalten: u. a. Layout, Visualisierung einer Erzählung, Kriterien für Illustrationen, Farbkombination im Druck. Zudem bieten das Drucken und Buchbinden sinnliche Qualitäten im Umgang mit spezifischen Gestaltungsmaterialien und Werkzeugen. Die Fächerverbindung ist in diesem Beispiel leicht zu organisieren, weil der Deutschunterricht abgeschlossen sein muss, bevor der Kunstunterricht sich anschließt.
Deutsch
1-13. Klasse
Grundschule
4 SeitenDeutsch1-13. KlasseGrundschule4 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Bühnenbild - Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum KunstAm Ende der Serie „Analyse- und Interpretationsmodelle im Großraum Kunst“ steht das Bühnenbild. Hier scheinen – ganz im Sinne der grundlegenden Idee der Romantik eines Gesamtkunstwerkes – alle Bereiche der Serie noch einmal anteilig auf. Wie das Design und die Illustration dient das Bühnenbild als angewandte Kunst einem übergeordneten Ganzen: der Inszenierung des Worts mit dem Ziel, Raum zu schaffen.
Alltagsgegenstände/ Design5-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenAlltagsgegenstände/ Design5-13. KlasseSekundarstufe5 Seiten
Einheit
Illustration – eine Geschichte im Spiegel technischer MöglichkeitenDie Illustration als eigenständige Kunstform besetzt – pendelnd von Bild zu Sprache – eine Art Nische zwischen Kunst und Literatur. Für den Kunstunterricht bietet die Illustration mit ihren vielen Schnittstellen zur Alltagswelt von SuS ein breit gefächertes Einstiegspotenzial für werkanalytisches Arbeiten.
Analyse1-13. KlasseSekundarstufe6 SeitenAnalyse1-13. KlasseSekundarstufe6 Seiten
Einheit
Aufgaben! - Beispiele von Architektur bis MalereiDie folgenden Beiträge kreisen um das Thema „Aufgaben“, die den Anspruch erheben, SuS bildkompetent zu machen bzw. festzustellen, inwieweit sie über diese Bildkompetenz verfügen und welchen Anforderungsbereichen die erlernten Kompetenzen entsprechen.
Analyse1-13. KlasseSekundarstufe1 SeiteAnalyse1-13. KlasseSekundarstufe1 SeiteVerwandte Themen
Einheit
In 20 bunten Kunstprojekten um die Welt – Teil 6USA/New York: Folien-Monotypie; USA/New York: Modemagazin-Umschlag in Mischtechnik; Schweden: Dreidimensionale Illustration
Druck1-4. KlasseGrundschule12 SeitenDruck1-4. KlasseGrundschule12 Seiten
Einheit
Bau von Marionetten aus HolzAusgehend von einer Geschichte mit Marionetten, beschäftigen sich die SuS mit der Gestaltung einer eigenen Handpuppe. Nach der Anfertigung eines Entwurfes, übertragen die SuS diesen auf das Holz, um die einzelnen Teile der Puppe auszusägen. Die Marionetten werden anschließend bemalt. Arbeitsanweisungen in Wort und Bild, Abbildungen des benötigten Materials und Hinweise für die Durchführung werden mitgeliefert.
Fotografie4-9. KlasseFörderschule19 SeitenFotografie4-9. KlasseFörderschule19 Seiten
Einheit
Kann „Ausmalen“ kompetenzorientiert sein? - Beispiel: IllustrationDiese Aufgabe wurde in einem Arbeitskreis des Kunstpädagogischen Kongresses 2009 in Düsseldorf diskutiert. Die zentrale Kritik aus der Diskussion wurde von einem Teilnehmer auf den Punkt gebracht: „Kolorieren einer Vorlage? Das geht ja gar nicht! Das ist ja wie Malen nach Zahlen!“
Form1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenForm1-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
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