Unterrichtsmaterialien Kunst: Reflektieren und Analysieren

17 Materialien

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17 Materialien

Einheit

Praxisideen für den Unterricht

Visualisieren für Lehrkräfte; Visualisieren für Schülerinnen und Schüler

Analyse

5-13. Klasse

Sekundarstufe

83 Seiten

Analyse

5-13. Klasse

Sekundarstufe

83 Seiten

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Einheit

Konsequenzen

Was muss die Lehrkraft wissen, um räumliches Darstellen zu lehren? Didaktische Schritte bei der Entwicklung von Handlungsstrategien und Lehrkonzepten; Sensibilisierung für das Problem des räumlichen Darstellens; Freischwimmen: Hilfestellungen in der Lehre; Beherrschen und Variieren; Transfer und offene Zeichenprozesse

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

166 Seiten

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

166 Seiten

Didaktische Ansätze im kunstpädagogischen Diskurs

Einheit

Didaktische Ansätze im kunstpädagogischen Diskurs

Schwerpunkt: Subjektakzentuierung; Schwerpunkt: Sachzentrierung; Schwerpunkt: Synthesenbildung; Zusammenfassung und Bewertung; Synoptische Darstellung didaktischer Ansätze der Kunstpädagogik

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

32 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

32 Seiten

Visuelle Darstellung: Der Gegenstand der Kunstpädagogik

Einheit

Visuelle Darstellung: Der Gegenstand der Kunstpädagogik

Gegenstand als Thematisierungsform einer Fachlichkeit; Visuelle Darstellung als Fachgegenstand der Kunstpädagogik; Weitere Bezeichnungen des Fachgegenstandes; Bereiche des visuellen Darstellens; Der Geltungsanspruch visueller Darstellungen; Literatur zur Vertiefung

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

22 Seiten

Alltagsgegenstände/ Design

1-13. Klasse

Grundschule

22 Seiten

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Bildnerisches Problemlösen

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Verfahren der Analyse und Interpretation

Wahrnehmen

Zugänge zu historisch-kulturellen Objekten

Einheit

Zugänge zu historisch-kulturellen Objekten

Im Heft liegt der Fokus auf dem didaktischen Zugang zu komplizierten historischen Objekten. Das vorliegende Material ist so konzipiert, dass eine historisch wichtige Fragestellung – die sowohl einen angemessenen Zugang zu einem Aspekt eines historischen Objekts eröffnet als auch eine motivierende Verbindung zu ästhetischem Verhalten von Kindern und Jugendlichen herstellt – im Mittelpunkt steht.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

16 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

16 Seiten

Kompetenzorientierte Aufgabe - Beispiel: Architektur

Einheit

Kompetenzorientierte Aufgabe - Beispiel: Architektur

Im Folgenden wird die Grundstruktur einer typischen kompetenzorientierten Aufgabe inklusive Bezug zu den Standards und einem Erwartungshorizont durch Kommentare erläutert.

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

3 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Sekundarstufe

3 Seiten

Einheit

Teil II Methoden der Kunsttherapie

Sinneskompensation und Sinnesförderung; Formwahrnehmungsstörung und Gestaltrekonstruktion; Entwicklungskompensation und ästhetische Sozialisation; Tiefenpsychologie und biographisches Erzählen; Erlebnis-, Gestaltungs- und Kunstpädagogik / -therapie; Weiterentwicklung der kunsttherapeutischen Methodik: Die Einflüsse von Kognitionspsychologie, Systemtheorie und Verhaltenstherapie

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

138 Seiten

Analyse

1-13. Klasse

Grundschule

138 Seiten