Unterrichtsmaterialien Mathematik: Klassenstufe 6
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Einheit
Kopiervorlagen - Teil 4Bündeln und Tauschen im Stellenwertbrett; Ergänzen zum nächsten Hunderter; Subtraktion vom Hunderter; Ergänzen zum nächsten Tausender; Addition mit dem Goldenen Perlenmaterial (1) (ohne Übergang); Addition mit dem Goldenen Perlenmaterial (2) (mit Übergang); Subtraktion mit dem Goldenen Perlenmaterial (1) (ohne Übergang); Subtraktion mit dem Goldenen Perlenmaterial (2) (mit Übergang); Addition mit Bündelung im Zahlenraum bis 1000; Addition mit Bündelung im Zahlenraum bis 1000 (blanko); Addition mit Bündelung im Zahlenraum bis 100 000; Addition mit Bündelung im Zahlenraum bis 100 000 (blanko); Subtraktion mit Entbündelung im Zahlenraum bis 1000; Subtraktion mit Entbündelung (blanko); Multiplikation mit 10 (100, 1000) und deren Vielfachen; „Intelligente Päckchen“ zur Multiplikation; Multiplikation mit Vielfachen von 10 mit dem Pfeilmodell; Pfeilmodell (blanko)
Addition
3-6. Klasse
Grundschule
18 SeitenAddition3-6. KlasseGrundschule18 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Entwicklung des Zahlenverständnisses und Modelle der ZahlenverarbeitungErste Schritte auf dem Weg zum Verständnis der Zahlen und der Zahlenstruktur; Klassische Modelle zum frühen Umgang mit Mengen und Zahlen; Neuere Entwicklungsmodelle des Erwerbs früher mathematischer Kompetenzen; Neuropsychologische Modelle der numerischen Kognition
Additive Zerlegung1-13. KlasseGrundschule40 SeitenAdditive Zerlegung1-13. KlasseGrundschule40 Seiten
Einheit
Der Intuition fernliegend: Warum Bruchzahlen den Lernenden Kopfzerbrechen bereitenGrundvorstellungen zu Bruchzahlen; Das Problem des zählenden Rechnens und des fehlenden Stellenwertverständnisses; Gegen die Intuition: Die Zahleigenschaften von Bruchzahlen
Additive Zerlegung5-13. KlasseSekundarstufe16 SeitenAdditive Zerlegung5-13. KlasseSekundarstufe16 Seiten
Einheit
Inklusiver MathematikunterrichtMathematisches Lernen in der Grundschule; Diagnostik im Mathematikunterricht: Beobachten und Verstehen mathematischer Lernprozesse; Beispiele diagnosebasierten Mathematikunterrichts
Additive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule65 SeitenAdditive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule65 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Auf dem langen Weg zur FlexibilitätFlexibilität im Rechnen ergibt sich nicht von heute auf morgen und Flexibilität ist individuell verschieden. Die Aufgabe der Lehrerin ist es, die Grundlagen zu vermitteln, passende und vielfältige Strategien anzubieten, ohne die Kinder zu überfordern, und Geduld zu zeigen.
Additive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule4 SeitenAdditive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
Bereit fürs Kopfrechnen?Das Kopfrechnen mithilfe strategischer Werkzeuge bedarf immer einer gewissen Anzahl an Aufgaben, die auswendig gewusst werden und während des Rechnens als sogenannte Basisfakten abrufbar sein müssen.
Additive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule4 SeitenAdditive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule4 Seiten
Einheit
„Mach doch Hunderter, dann sieht man es besser“Wie können Kinder bei der Entwicklung nichtzählender Strategien unterstützt werden? Eine einfache Antwort auf diese Frage lautet: Wenn nicht allein gezählt werden soll, müssen Strukturen genutzt werden. Und das kann schon früh angebahnt werden.
Additive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule4 SeitenAdditive Zerlegung1-6. KlasseGrundschule4 Seiten
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