Unterrichtsmaterialien Mathematik: Modellieren

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17 Materialien

Einstiegsbeispiel: Authentisches Modellieren

Einheit

Einstiegsbeispiel: Authentisches Modellieren

Algebra

5-13. Klasse

Sekundarstufe

9 Seiten

Algebra

5-13. Klasse

Sekundarstufe

9 Seiten

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Einheit

Kompetenzen entwickeln

Sachaufgabenvielfalt; Problemlösen, Modellieren, Darstellen; Problemaufgaben im Unterricht

Angewandte Mathematik

1-6. Klasse

Grundschule

11 Seiten

Angewandte Mathematik

1-6. Klasse

Grundschule

11 Seiten

Einheit

Anwenden: Modellieren mit Parabeln

M9 Der Sprung des Jahrhunderts – mathematisch modellieren mit Parabeln; M10 Springen, werfen, fliegen – Modellieren im Sport; M11 Schritt für Schritt – Tippkarte zum Lösen von Anwendungsaufgaben

Modellieren

9-10. Klasse

Realschule

5 Seiten

Modellieren

9-10. Klasse

Realschule

5 Seiten

Modellieren im Rahmen eines Universitätsseminares und Organisation von Modellierungstagen an Schulen

Einheit

Modellieren im Rahmen eines Universitätsseminares und Organisation von Modellierungstagen an Schulen

Modellieren

1-13. Klasse

Grundschule

11 Seiten

Modellieren

1-13. Klasse

Grundschule

11 Seiten

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Modellieren

1-13. Klasse

Grundschule

1 Seite

Modellieren

1-13. Klasse

Grundschule

1 Seite

Angesteckt - Die Ausbreitung einer Infektionskrankheit modellieren

Einheit

Angesteckt - Die Ausbreitung einer Infektionskrankheit modellieren

Für das Modellieren eines exponentiellen und gleichzeitig begrenzten Wachstums kann man gut auf Simulationen zurückgreifen. Im Unterricht nehmen wir in der Regel auf diese Grenzen keine Rücksicht und schauen zum Beispiel nur, ob eine Situation linear oder exponentiell zu modellieren ist. Bevölkerungswachstum wirkt in kurzen Zeiträumen oft linear, verläuft jedoch in der Realität exponentiell.

Modellieren

9-10. Klasse

Sekundarstufe 1

4 Seiten

Modellieren

9-10. Klasse

Sekundarstufe 1

4 Seiten

SketchUp – Konstruieren und Modellieren im Raum

Einheit

SketchUp – Konstruieren und Modellieren im Raum

In den KMK-Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss werden im Hinblick auf die Raumgeometrie einschlägige inhaltsbezogene Kompetenzziele formuliert [KMK 2004]. Zusätzlich wird erwartet, dass für geometrische Darstellungen und Konstruktionen in der Ebene und im Raum digitale Hilfsmittel (Werkzeuge) im Unterricht verwendet und kritisch nach ihrem Nutzen hinterfragt werden [ISB 2019]. Bei der Reflexion über deren Mehrwert im Vergleich zu klassischen mechanischen Konstruktionswerkzeugen (= Konstruktionsinstrumente) ergeben sich bei der Betrachtung digitaler Konstruktionswerkzeuge eine Reihe von Besonderheiten, wie nachfolgend gezeigt wird.

Arbeitsmittel und Methoden

5-13. Klasse

Sekundarstufe

8 Seiten

Arbeitsmittel und Methoden

5-13. Klasse

Sekundarstufe

8 Seiten

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