Unterrichtsmaterialien Philosophie: Regeln und Umgangsformen
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Einheit
Die BegrifflichkeitWas ist Ethik? Was ist Moral? Was kann gemeint sein, wenn von Moral die Rede ist? Welche Typen moralischer Argumentation gibt es? Wie sollte sich Ethik mit dem Bereich der Sitte befassen? Wie hängen Moral und göttlicher Wille zusammen? Was ist mit „Gruppenmoral“ gemeint? Was ist universalistische Ethik und warum heißt sie „Aufklärungsmoral“? Ist die universalistische Ethik imperialistisch? Ist die universalistische Ethik imperialistisch? Was meinen wir mit „Glück“? Was dachten die griechischen Philosophen über das geglückte Leben und warum ist das heute wichtig? Wie sah man dies später – und wie heute? Was genau ist also Moral, was ist das Besondere daran? Welche anderen Weisen ethischer Differenzierungen gibt es? Warum soll man es nicht dabei belassen, unter Moral nur die universalistische Moral zu verstehen? Welche Typen von Moral lassen sich vereinbaren und welche nicht? Was ist Metaethik? Braucht man moralische Regeln oder erzeugen sie neue Probleme? Warum nicht einfach „objektiv“ beschreiben und urteilen? – Billigung und Missbilligung; Bedarf es für moralische Wertungen unbedingt objektiver Werte? Sind größere Gruppen von Menschen auf moralische Regeln angewiesen? Wenn ja, auf welche? Warum ist nicht einfach Gruppenmoral das Beste für die Gruppe? Ist Universalismus mit Fürsorge und Solidarität vereinbar? Ist Moral grundsätzlich „übergriffig“? Warum soll ich moralisch sein? Lohnt sich das Verbrechen?
Diskussion und Argumentation
10-13. Klasse
Sekundarstufe
34 SeitenDiskussion und Argumentation10-13. KlasseSekundarstufe34 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Ethik als PflichtfachDieser Beitrag präsentiert Ethik als Pflichtfach und verschiedene Stimmen zu dieser Thematik.
Familienleben5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenFamilienleben5-13. KlasseSekundarstufe2 Seiten
Einheit
„Gut“ und „gut“ – Wo liegt der Unterschied?Anhand von Bildimpulsen, die moralische und unmoralische Verhaltensweisen zeigen, setzen sich die Lernenden im ersten Schritt mit den unterschiedlichen Verwendungsweisen des Begriffes „gut“ im Alltag auseinander. Sie lernen, zwischen „gut“ im moralischen und außermoralischen Sinne zu unterscheiden. Die Lernenden bilden Sätze, in denen das Wort „gut“ vorkommt.
Gut und Böse7-8. KlasseGesamtschule6 SeitenGut und Böse7-8. KlasseGesamtschule6 Seiten
Einheit
Ethik im SpielDiskussion, Streitgespräch und Erörterung sind beliebte Methoden zur Überzeugung, Konsensfindung und Wissensvermittlung. Die Auseinandersetzung mit Argumenten bleibt dabei nicht aus. Wann ist ein Argument gut, gültig, schlüssig, überzeugend? Die formale Logik übersetzt natürliche Sprache in ein starres System, in dem klare Regeln gelten und Aussagen diskrete Wahrheitswerte haben, doch im Alltag ist der Wert eines Arguments eher durch Psychologie und Vorannahmen bestimmt und auch formal ungültige Schlüsse haben ihre Berechtigung. Das Rhetorische Quartett widmet sich diesem Problem spielerisch.
Diskussion und Argumentation5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenDiskussion und Argumentation5-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Warum sind Regeln wichtig? – Einen Dialog umschreibenDie SuS reflektieren Spielregeln und ihre Funktion. Des Weiteren benennen sie, welche Voraussetzungen ein Spiel haben muss.
Regeln und Umgangsformen5. KlasseGesamtschule4 SeitenRegeln und Umgangsformen5. KlasseGesamtschule4 Seiten
Einheit
Warum an die Regeln halten?Die SuS sprechen über den neuen Alltag mit den Corona-Regeln und reflektieren deren Bedeutung. Des Weiteren beschreiben sie die goldene Regeln und erklären den Begriff "Hamstern". Abschließend führen die SuS ein Gedankenexperiment durch.
Die goldene Regel5-6. KlasseSekundarstufe5 SeitenDie goldene Regel5-6. KlasseSekundarstufe5 Seiten
Einheit
Warum sind Regeln und Normen wichtig?Welche Werte sind uns wichtig, an die sich alle halten sollten? Gemeinsam erörtern die Lernenden Vorschläge. Normen strukturieren das Zusammenleben. Welche Regeln und Normen würden die Lernenden formulieren, dürften sie diese verbindlich für alle vorgeben? Deutlich wird, dass viele der Nomen, die heute allgemein anerkannt sind, auch von den Lernenden gewählt würden.
Individuum und Gemeinschaft7-8. KlasseGesamtschule4 SeitenIndividuum und Gemeinschaft7-8. KlasseGesamtschule4 Seiten
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