Unterrichtsmaterialien Philosophie: Wünsche und Träume
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EinzelanalysenHistorische Romane; Geschichtsmagazine; Historische Kinder- und Jugendliteratur; Geschichtsschulbücher; Historisierende Musik; Comics; Living History; Stadtführungen in historischer Gewandung; Spielfilme; TV-Dokumentationen; Gesellschaftsspiele; Digitale Spiele; Spielzeug; Touristisch aufbereitete historische Stätten und (Re-)Konstruktionen; Geschichtsmuseen und Dokumentationszentren; Gedenkstätten; Geschichtsvereine; Geschichtswerkstätten; Außerschulische Jugendbildung; Geschichtsagenturen
20. Jahrhundert
1-13. Klasse
Grundschule
388 Seiten20. Jahrhundert1-13. KlasseGrundschule388 SeitenTesten kostet nichts
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Kann ich durch Bildung ich selbst werden?Die eigenen Interessen und den eigenen Willen entdecken (Humboldt, Herbart); Meine eigenste Perspektive entwickeln (Nietzsche); Die moderne Kultur überfordert uns und lässt Selbstwerdung durch Bildung nicht mehr zu (Simmel); Eine Mischung aus Verschiedenem und zugleich etwas Neues sein (Anzaldúa)
Eigene und andere Kultur1-13. KlasseGrundschule18 SeitenEigene und andere Kultur1-13. KlasseGrundschule18 Seiten
Einheit
Der Wunsch nach glückendem Leben und die Lebensregeln der Schüler und Schülerinnen - Teil 2Charakteristika der Schülerinnen und Schüler in den einzelnen Klassenstufen; Lebensregeln und Religions- oder Konfessionszugehörigkeit; Zusammenfassung und Auswertung; Lebensregeln und Grundbedürfnisse –
ein abschließender spannender Hinweis
Abschiednehmen5-13. KlasseSekundarstufe22 SeitenAbschiednehmen5-13. KlasseSekundarstufe22 Seiten
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„Bitte sieh mich an!“, sagen ihre Augen – und oft auch ihr Verhalten. Ethik lernen und lehren I„Bitte sieh mich an!“, sagen ihre Augen – und oft auch ihr Verhalten. Ethik lernen und lehren I; Eigensinn und Liebe
Gefühle und Bedürfnisse5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenGefühle und Bedürfnisse5-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Lehrtexte - Teil 1Part Time Kings – Bauen wir unsere Zukunft … gemeinsam!; Part Time Kings – Together Let’s Create our Future!
Wünsche und Träume7-13. KlasseSekundarstufe13 SeitenWünsche und Träume7-13. KlasseSekundarstufe13 Seiten
Einheit
Lehrtexte - Teil 2Haus der Zukunft (1); Haus der Zukunft (2); Haus der Zukunft (1 & 2) (Lösung); Haus der Zukunft (1 & 2) (Lösung); Teilzeitkönige (1); Teilzeitkönige (2); Teilzeitkönige (3); Teilzeitkönige (1-3) (Lösung); Teilzeitkönige (1-3) (Lösung); Friedensprojekt Tamera; Friedensprojekt Tamera (Lösung); Der schwarze Schatten; Der schwarze Schatten (Lösung); Born Free Art School; Born Free Art School (Lösung); Straßenkinder (1); Straßenkinder (2); Straßenkinder (3); Straßenkinder (1-3) (Lösung); Zirkus Zip Zap; Zirkus Zip Zap (Lösung); Wünsche (1); Wünsche (2); Wünsche (1 & 2) (Lösung); Kolumbien (1); Kolumbien (2); Kolumbien (3); Kolumbien (1-3) (Lösung); Kolumbien (1-3) (Lösung); Kolumbien (1-3) (Lösung); San José de Apartadó (1); San José de Apartadó (2)
Wünsche und Träume7-13. KlasseSekundarstufe32 SeitenWünsche und Träume7-13. KlasseSekundarstufe32 Seiten
Einheit
Philosophische, kulturgeschichtliche und (medien-)ethische Aspekte des Suizids„Die Frage nach dem Suizid ist ein Leitmotiv der Moderne.“ Diese These stellt Thomas Macho, Berliner Professor für Kulturgeschichte, in seiner Geschichte des Suizids auf. Dies mag erstaunlich klingen, denn – so werden viele fragen – ist Suizid nicht ein Thema, das in der Öffentlichkeit eher wenig besprochen, vielleicht sogar tabuisiert wird? Ja, aber gerade das, was tabuisiert wird, ist wichtig. In dem Kapitel „Noch klingt fremd die Lehre: Stirb zur rechten Zeit!“ (Friedrich Nietzsche) – philosophische, kulturgeschichtliche und (medien-)ethische Aspekte des Suizids wird dem nachgegangen: Werther-Effekt, Papageno-Effekt, Sterbehilfe, assistierter Suizid, Kinderselbstmorde in Japan … sind nur einige der vielen Aspekte, die in diesem Unterrichtsmaterial aus dem Fachbereich Ethik beleuchtet werden.
Aberglaube5-11. KlasseSekundarstufe 138 SeitenAberglaube5-11. KlasseSekundarstufe 138 Seiten
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