Unterrichtsmaterialien Physik: Streulinse
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Salz - ein Stoff, viele NamenDie meisten Menschen denken bei Salz sicher an Kochsalz. Das „weiße Gold“ hat viele Namen, je nach Herkunft, Verwendung oder erkenntnisleitendem Interesse. Für den naturwissenschaftlichen Unterricht bedeutet das zweierlei. Zum einen wäre zu klären, ob sich unter den verschiedenen Namen immer derselbe Stoff verbirgt. Das setzt natürlich voraus, dass man über eine brauchbare Definition von Stoff verfügt. Es geht – mit anderen Worten – also um das Gemeinsame. Fragen Sie einmal Kinder, ob Schnee und Leitungswasser derselbe Stoff sind. Nehmen Sie dann noch Meerwasser hinzu. Zum anderen ist zu zeigen, was im Einzelfall eine andere Namensgebung rechtfertigt. Dabei spielen ganz triviale Alltagsgeschichten eine Rolle: Kochsalz, Streusalz. Wir betreten aber auch die jeweiligen wissenschaftlichen, wirtschaftlichen oder technischen Domänen: Steinsalz, Natriumchlorid, Halit.
Anorganische Verbindungen
6-8. Klasse
Sekundarstufe
3 SeitenAnorganische Verbindungen6-8. KlasseSekundarstufe3 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Kochsalz - das weiße GoldSo wichtig wie das Salz in der Suppe ...“ Diese Redensart zeigt schon, welche große Bedeutung Salz für unsere Speisen hat. Wenn mir jemand „das Salz in der Suppe nicht gönnt“, dann ist er wirklich sehr neidisch. Möglicherweise möchte er mir dann „ordentlich die Suppe versalzen“. Schlimmer ist noch, wenn jemand meine schwache Seite entdeckt hat und dann auch noch „Salz in die Wunde streut“.
Anorganische Verbindungen5-6. KlasseSekundarstufe3 SeitenAnorganische Verbindungen5-6. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
VersuchskarteiSpannungserhöhung durch Reihenschaltung mehrerer Sekundärspulen eines Aufbautransformators; Nachweis des Streufeldes bei einem Aufbautransformator
Elektrische Komponenten und Schaltungen5-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenElektrische Komponenten und Schaltungen5-13. KlasseSekundarstufe2 Seiten
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Lehrtexte - Teil 2Licht ist Leben (1); Licht ist Leben (2); Licht ist Leben (1&2) (Lösung); Lichtquellen (1); Lichtquellen (2); Lichtquellen (1&2) (Lösung); Eigenschaften des Lichts – Lichtbrechung (1); Eigenschaften des Lichts – Lichtbrechung (2); Eigenschaften des Lichts – Lichtbrechung (1 & 2 ) (Lösung); Elektromagnetische Wellen I (1); Elektromagnetische Wellen I (2); Elektromagnetische Wellen I (1 & 2) (Lösung); Elektromagnetische Wellen II (1); Elektromagnetische Wellen II (2); Elektromagnetische Wellen II (1 & 2) (Lösung); Nichts ist schneller als das Licht (1); Nichts ist schneller als das Licht (2); Nichts ist schneller als das Licht (3); Nichts ist schneller als das Licht (1-3) (Lösung); Die Farbtemperatur (1); Die Farbtemperatur (2); Die Farbtemperatur (1 &2) Lösung); Absorption – Reflexion – Streuung (1); Absorption – Reflexion – Streuung (2); Absorption – Reflexion – Streuung (1 & 2) (Lösung); „Wo Licht ist, ist auch Schatten“ (1); „Wo Licht ist, ist auch Schatten“ (2); „Wo Licht ist, ist auch Schatten“ (Lösung); Doppelspaltexperiment (1); Doppelspaltexperiment (2); Doppelspaltexperiment (1 & 2) (Lösung); Interferenz (1); Interferenz (2); Interferenz (1 & 2) (Lösung); Interferenz (1 & 2) (Lösung); Abschlussrätsel; Abschlussrätsel (Lösung)
Absorption7-10. KlasseSekundarstufe 137 SeitenAbsorption7-10. KlasseSekundarstufe 137 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Elastischer StoßIn diesem Beitrag vertiefen die SuS ihre geometrischen Kenntnisse. Es werden die Streuwinkel beim elastischen Stoß untersucht und damit die Kompetenzen in Energieerhaltung und Impulserhaltung angewandt und vertieft. Die Aufgaben werden durch eine fachliche Einführung, ein Kompetenzprofil und Lösungen aufgearbeitet.
Dynamik10-12. KlasseSekundarstufe 215 SeitenDynamik10-12. KlasseSekundarstufe 215 Seiten
Brechung7. KlasseGymnasium2 Seiten
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Ein sprachsensibel gestaltetes SchulbuchEin sprachsensibel gestaltetes Schulbuch
Streulinse7-9. KlasseSekundarstufe5 SeitenStreulinse7-9. KlasseSekundarstufe5 Seiten
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